Державний
освітній стандарт з іноземної мови
Іноземна
мова входить до освітньої галузі “Мови і література”, покликаної розкрити
духовне багатство української і світової літературної скарбниці, прилучити
учнів до естетичного сприйняття художніх творів і літературної мови як засобу
втілення художнього образу та ідеалу в письменницькій творчості, оцінки явищ
літератури, формування вмінь іншомовного спілкування. Цій освітній галузі
завдяки її високому гуманістичному потенціалу належить особлива виховна
функція у формуванні національної самосвідомості патріота-громадянина,
високоморальної особистості.
Державний
стандарт з навчального предмета “Іноземна мова” має визначити загальну
частину змісту освіти за умов існування різних програм, навчальних планів і
підручників. Цей документ повинен виконати організуючу та координуючу роль,
адже він забезпечує ядро змісту навчання іноземної мови незалежно від типу
навчального закладу. Це дає можливість зберегти єдиний освітній простір у
багатонаціональному суспільстві, стимулювати диференціацію освіти і зберегти
наступність у викладанні предмета за різними моделями та варіантами.
Освітня галузь "Мови і літератури"
Мета —
формування комунікативної і літературної компетенції, що базується на
знаннях, уміннях пізнавального і творчого типу, соціальних навичках,
світоглядних переконаннях тощо
Освітня
галузь "Мови і літератури" складається з мовного і літературного
компонентів, кожен з яких має свої складові.
Мовленнєва
лінія забезпечує вироблення і вдосконалення вмінь та навичок в усіх видах
мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письма); мовна -
засвоєння системних знань про мову як засіб вираження думок і почуттів людини
та формування мовних умінь і навичок; соціокультурна — засвоєння культурних і
духовних цінностей свого та інших народів, норм, які регулюють стосунки між
поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і морально-етичному
розвиткові; діяльнісна (стратегічна) — формування загально-навчальних умінь і
навичок, опанування стратегій, що визначають мовленнєву діяльність, передусім
спрямованих на розв'язання навчальних завдань і життєвих проблем. Зазначені
змістові лінії формують комунікативну мовленнєву, мовну, соціокультурну,
діяльнісну (стратегічну) компетенцію особистості.
Змістовими
лініями літературного компонента є аксіологічна, літературознавча,
культурологічна.
Освітня галузь "Естетична культура"
Основна мета
освітньої галузі "Естетична культура" полягає в тому, щоб у процесі
сприймання, інтерпретації та оцінювання творів мистецтва і практичної
діяльності сформувати в учнів систему естетичних цінностей як інтегральну
основу світогляду, розвивати мистецькі уміння та компетентність, здатність до
художньо-творчої самореалізації, виховувати потребу в духовному
самовдосконаленні.
Освітня
галузь ґрунтується на взаємозв'язку художньої культури суспільства
(художньо-пізнавальна площина) і внутрішнього духовного світу особистості
(художньо-творча площина), що реалізує ідею "людина в
культурі - культура в людині"; на принципах цілісності, неперервності та
наступності, інтегральності та варіативності змісту мистецької освіти.
Концептуальною ідеєю розроблення
змісту освітньої галузі є цілісний художньо-естетичний розвиток особистості
на основі взаємодії різних видів мистецтва і координації знань, умінь та
уявлень, набуття яких необхідне для формування у свідомості учнів
поліхудожнього та полікультурного образу світу.
Освітня галузь "Естетична
культура" містить універсальні складові, що визначають основні
результати навчання і виховання учнів, зокрема:
- аксіологічна
(сприймання, інтерпретація, оцінювання мистецьких явищ), ціннісна художня орієнтація
учнів, емоційно-естетичний досвід;
- праксеологічна
(практична художня діяльність). Результат: мистецькі вміння, навички;
- гностична
(пізнання мистецтва, його особливостей як складової культури), художні знання
та уявлення учнів;
- креативна
(творче самовираження у сфері мистецтва), досвід художньо-творчої діяльності;
- комунікативна
(спілкування з приводу мистецтва, діалог культур), комунікативні вміння,
культура художнього спілкування.
Змістовими лініями освітньої галузі
"Естетична культура" є:
музична, візуальна (образотворча),
мистецько-синтетична (хореографія, театр, екранні мистецтва),
культурологічна.
Основна школа
Завданнями реалізації змісту освітньої
галузі в основній школі є:
- ознайомлення учнів з науковими фактами
природознавства та усвідомлення ними фундаментальних ідей природничих наук;
- оволодіння учнями
понятійно-термінологічним апаратом природничих наук, засвоєння предметних
знань та усвідомлення суті основних законів і закономірностей, що дають змогу
описати і зрозуміти перебіг природних явищ і процесів;
- набуття учнями досвіду практичної та
експериментальної діяльності, застосування знань у пізнанні світу;
- формування в учнів ціннісних
орієнтацій на збереження природи, гармонійну взаємодію людини і природи, уміння
екологічно виважено взаємодіяти з довкіллям.
Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура"
Метою
реалізації змісту освітньої галузі "Здоров'я і фізична культура" є
формування основи для забезпечення і всебічного розвитку здоров'я учнів;
підвищення рівня фізичної підготовленості; формування і поліпшення основних
життєво важливих рухових навичок, умінь та пов'язаних з ними знань;
підготовка до активної участі в забезпеченні повноцінного тривалого життя в
природних, техногенних та соціальних умовах, які постійно змінюються; до
безпечної трудової діяльності та надання першої допомоги; до захисту Вітчизни
та вибору професії.
В основній школі зміст освітньої галузі
"Здоров'я і фізична культура" характеризується такими змістовими
лініями:
• фізичне здоров'я людини;
• духовне здоров'я людини;
• соціальне здоров'я людини.
Пріоритетними,
головними навчальними цілями, яких учні мають досягти та
які ми,
вчителі, маємо і можемо оцінити наприкінці вивчення проекту є такі:
Розвивати здатність щодо самовираження.
Навчати вмінню встановлювати стосунки з оточенням.
Розвивати вміння домовлятися з іншими та вирішувати
конфлікти, аналізувати і долати
проблеми й труднощі;
Формувати і розвивати уміння і навички конструктивного
спілкування.
Розвивати організаторські здібності, підвищення
самооцінки.
Формувати вміння ставити перед собою короткострокові і
перспективні цілі і досягати їх.
Підвищення самоповаги, усвідомлення власної цінності та
неповторності.
Формувати відповідальне ставлення до свого життя та
здоров’я, орієнтація учасників на здоровий спосіб життя.
Навчати усвідомленню і визначенню своєї особистої межі
і вмінню поважати межі іншої людини.
Формувати мотивацію на успішність.
Виховувати інтерес до придбання нових знань, розвитку
своїх вмінь та навичок.
|